He hablado de todos los esfuerzos
que se han hecho y que se están haciendo para conseguir construir escuelas, dar
apoyo a niños y a niñas para escolarizarse, formación de profesores,...
Seguro que tú ,que estás leyendo
esto, también apoyas la Educación Universal, piensas que todos los niños y
niñas deberían de estar en la escuela, y no trabajando o en la calle sin
protección. Piensa que lo conseguimos que todos los niños y niñas de cualquier
raza o religión cada día acuden a la escuela, pero ¿qué tipo de escuela debería
de ser?
Os dejo el siguiente vídeo para
que reflexionéis, y que tengáis en cuenta las ideas que se exponen.
El sistema educativo que se nos
ofrece solo vale para un prototipo de alumno, el que cumple los requisitos, el
que da el perfil y sigue el camino marcado, el que entra dentro de la media y
supera todas las pruebas a las que es sometido.
Este sistema no acepta a niños o
niñas con algún tipo de dificultad en el aprendizaje, no acepta a niños con
altas capacidades, a niños que simplemente no llegan a las puntuaciones
medias,... sino caminas por el lugar marcado te quedas atrás, sin opciones de
continuar. Y que ese alumno no cumpla los requisitos establecidos no significa
que no tenga esas habilidades requeridas, quizá simplemente se aburra en clase
porque no le interesa lo que se le ofrece,...
Nuestros niños están demasiadas
horas sentados y son niños, y como en las pruebas establecidas no llegan a las
marcas esperadas, porque siempre nos comparamos con otros países, pues les
añadimos más horas lectivas de matemáticas o lenguaje, que claramente es la
solución. Disculparme, pero no entiendo nada. Los niños en caso de necesitar
alguna asignatura necesitan más horas de plástica, de música, de expresión
corporal, de educación física,... necesitan ser curiosos, moverse, gritar,
cantar, bailar,... no son actividades sin contenido, quizá de todas las
nombradas no se puede hacer exámenes objetivos como en cálculo, pero son
actividades en las que los niños y las niñas aprenden de forma individual y
grupal, comunicándose, expresándose,... son ellos mismos, potenciando sus
virtudes y aprendiendo de los errores.
Supongo que en cada rincón del
mundo la escuela deberá ser diferente, porque cada cultura tiene sus raíces y
su identidad y eso tiene que estar presente en la educación de los niños y
niñas, pero estoy segura que kilos y kilos de libros en las espaldas de los alumnos
no es la solución, 8 horas al día sentados en una mesa delante de una pizarra
tampoco creo que sea la vía, ¿cómo crees que debería de ser la escuela ideal?
Hablamos de grandes organizaciones, de los proyectos
que se llevan a cabo, pero a veces todos esos resultados no serían posibles sin
una persona que no hubiera creído en poder hacerlo y se hubiese puesto manos a
la obra.
En esta entrada vamos a hablar con un nombre propio
como protagonista, Victoria Subirana, o como se la conoce mejor Vicki Sherpa.
Esta mujer catalana nacida en 1959, es maestra y pedagoga y actualmente dedica
todos sus esfuerzos a cambiar el sistema educativo en Nepal, para que más niños
y niñas puedan acceder a él de una manera gratuita ya que es un sistema de
pago, por lo que las familias con menos recursos, o que sufren alguna
discriminación étnica o religiosa no pueden acceder.
Su idea fue utilizar la educación como herramienta para
combatir todas las desigualdades que existían en el territorio y provocar un
cambio social. Y gracias a todas sus labores y a la Fundación Eduqual
(Educación de calidad para todos), todas esas ideas poco a poco se están convirtiendo en realidad.
Para llegar a fundar Eduqual el recorrido experimentado
por esta catalana ha sido largo, ella estudia magisterio, y en 1979 empieza un
intenso programa de formación en diferentes lugares e instituciones (Bruselas,
Italia, EEUU,...).
En 1988 podíamos decir que empieza su aventura, ya que
viaja por primera vez a Nepal, y se da cuenta de la pobreza en la que esta
sumida el país, de las pésimas condiciones de vida de sus habitantes, y de que
hay niños y niñas viviendo en la calle. Después de esta dosis de realidad
empieza a pensar el la posibilidad de llevar a cabo un proyecto educativo para
las personas con menos recursos.
Un
año después diseña un programa de trabajo, empieza a estudiar Nepalí, y vuelve
a viajar al mismo lugar. Ese mismo año funda su primera escuela “Escuela
Dorgee”, acogiendo a 32 niños refugiados del Tibet.
En 1993 pone en marcha la Escuela Daleki con el objetivo de
facilitar las necesidades sociales, intelectuales y psicológicas de los más
desfavorecidos de la comunidad. Esta escuela acogía a 320 niños y niñas desde
parvulario hasta secundaria. Uno de sus claros objetivos es enseñar la cultura,
la historia y las costumbres del Nepal, evitando así una “invasión” occidental
en el terreno educativo. Paralelamente, en Barcelona impulsa la Asociación de
Amigos de Vicki Sherpa, encargada de apoyar económicamente los proyectos, a
través del apadrinamiento de las escuelas.
El año 1998 crea Family Project, en 1999 creó la primera Escuela de
Maestros de Primaria en Nepal con el objetivo de mejorar la calidad de la
formación de estos profesionales y el desarrollo integral de los alumnos y pone
en marcha el Centro de Acogida para niños y niñas en situación de riesgo.
La
Fundación abre un segundo centro escolar en Katmandú el año 2000. Con la
colaboración de la Generalitat de Catalunya y Arquitectos Sin Fronteras pone en
funcionamiento la Escuela Catalunya, que impartirá clases de primaria a 180
niños y niñas de la zona rural de Manamaiju, en las afueras de la capital
nepalí.
En 2002 la antigua Asociación de Amigos de Vicki Sherpa se
convierte en la Fundación EduQual y en julio de 2005, el método educativo
creado por nuestra protagonista fue inscrito en el Registro de la Propiedad
Intelectual con el título “La pedagogía transformadora”.
Creo que es admirable todo lo que
esta mujer ha creado y sigue expandiendo, y me parece realmente interesante su
planteamiento educativo. Me refiero a que continuamente hablamos de la cantidad
de niños que aún quedan sin escolarizar, y de los porcentajes que poco a poco
se están convirtiendo en positivos y acuden a la escuela. No vamos a negar que
es un logro y un gran avance que se sigan construyendo escuelas y que las
familias apoyen a sus hijos e hijas para que acudan cada día, pero ¿qué tipo de
educación se les va a ofrecer?
Creo que es tan importante apoyar
la matriculación de niños y niñas, como el realizar un análisis de la educación
que se va a impartir. ¿Volvemos a la repetición por repetición?, ¿A memorizar
conceptos sin interiorizarlos?. Ella es la impulsora de “la pedagogía
transformadora” y tiene en cuenta la madurez mental, ella defiende que hay que
trabajarla como una asignatura más y desde edades muy tempranas, ya que los
objetivos que persigue son: aprender a pensar, adquirir virtudes, aprender a
relacionarse,...
Y para enseñar a maestros
españoles sus ideas y metodología su fundación a firmado un convenio con la
UNED. Han programado seminarios para profesionales de la educación, para que
después puedan ir como profesores cooperantes a Nepal, y enseñar a los maestros
nepalíes lo aprendido, y así lograr que el sistema educativo cambie su
estructura consiguiendo resultados más importantes.
Creo que todo lo que ha
conseguido esta mujer, por supuesto con todo el apoyo y colaboradores que le
han respaldado, habla por si solo. He conocido por casualidad el trabajo de
Vicki Sherpa y me alegro mucho de que se haya cruzado en mi camino. Su trabajo
es inspirador, y podemos leer entre líneas que todo esfuerzo tiene su
recompensa, y aunque haya pasado momentos difíciles, gracias a ella, muchos
niños están expuestos a un futuro mejor.
Desde aquí os invito a leer su
libro “Una maestra en Katmandú”, y ver la película de Iciar Bollain, “Katmandú,
un espejo en el cielo” ya que cuenta la historia de Vicki Serpa en Nepal.
“...hay viajes que cambian para
siempre tu vida,... y la de otros”
